维修电工实习教学是职业院校实践教学的重要环节之一。教师通过维修电工实习教学，培养学生对电工电子基础知识的学习兴趣，掌握维修电工的基本操作技能和专业知识，同时培养学生的动手能力与创新能力。笔者在此就维修电工实习指导教学中提高教学效果所采取的一些做法进行探讨。
一、注重培养学生的学习兴趣
目前，职业院校的大多数学生综合素质不高，文化基础知识普遍较差，对专业知识几乎一无所知。学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。这部分学生自信心低，不肯或不善于动脑筋，甚至懒得动手学习操作技能，不爱学习专业知识。因此，学生如果对专业知识、专业技能不感兴趣，就会严重影响维修电工实习教学效果。
笔者在多年的实习教学中，深刻感觉到调动学生学习兴趣的重要性。“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。学生有了兴趣以后，才会想方设法地寻找解决问题的办法。兴趣可以调动学生的主观能动性，提高学生维修电工实习的效果。教师在教学过程中，采用各种有效手段激发与培养学生的学习和操作兴趣，调动学生的主观能动性，变被动为主动，就会达到较好的实训效果。
教师可以制作一些教学演示的教具（电容器的充放电、二极管单向导电性和三极管的放大电路演示器等），收集常见电子元器件(如具有典型代表各种类型的电阻、电容器、二极管、三极管等)，通过演示让学生对电子元件有较全面的感性认识；让学生参与应用教学演示教具的验证实验，以激发学生对学习电子技术知识的兴趣，提高学生的学习主动性。
教师将实习内容与实际应用密切结合，使学生更好地理解和掌握维修电工实习有关知识和基本技能，激发学生对学习电工知识与操作技能的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。教师在维修电工实
的安装与维修、家庭的照明线路安装与维修等。学生对这些实用性强的实习项目会十分感兴趣，并会积极地投入完成实习项目。这样，有些学生还会利用在校实习期间学到的维修电工技能，解决家庭的实际问题，如自己安装和维修家庭照明电路，解决电灯不亮、插座无电等问题。
二、运用多种教学方法，注重提高教学质量
在电工实习教学指导过程中，教师除了按照维修电工的技能操作要求，详细编写教案，画好原理图、安装图，准备好演示实验的实物，合理安排教学进度外，还要对学生实践操作中应该注意的细节要求与安全用电常识在教案中加以备注，可以采用以下五种教学方法。
1.运用启发式教学法，增强学生的安全用电意识
学生刚进入电工实习场地，教师就要对他们进行安全用电知识教育。在维修电工实习教学过程中，最易发生的安全事故是触电和设备损坏，这是人身和设备安全的大事。因此实习指导教师在实习教学过程中要特别强调安全用电注意事项，把安全用电放在第一位。
教师要在实习教学过程中讲述安全用电和安全操作知识，若采用传统的课堂教学方法讲述，学生不易理解，起不到加强安全用电意识和掌握安全操作规程的作用。
教师可以采用“人体”体验“触电”的情景表演，让学生以自己和他人的切身感受理解用电安全的意义。借用多媒体教学，播放一些实际生产生活中发生触电事故的影片让学生观看，使学生了解人体受“电击”“电伤”的危害。在让学生接受了触目惊心的触电事故案例教育之后，还可以举办一场有关安全用电知识有奖答题活动，加深用电安全知识的理解。
在实习过程中，教师不但要教授安全用电操作规程，而且要严格要求学生时刻遵守，不允许违规操作。
2.将理论知识融于实践操作教学
实践是认识的源泉。通过实践可使学生直接体会到理论知识来源于生产、生活实践，与生产、生活实践紧密相联、不可分割。在机床控制线路安装训练中，将机床控制电路中的主要电器，各种接触器、继电器、熔断器、行程开关和按钮等，让学生动手拆解和组装，使他们了解这些电器的构成，要求学生一边拆解和组装，一边讲述其工作原理与使用方法，使学生掌握其各部分功能与正确使用方法。这样，理论知识自然融合于实践操作教学之中，学生愉快地、不知不觉地学到了理论知识和操作技能，从而极大激发了学生的学习热情。
3.采用由简到繁、由浅入深的循序渐进教学方法
根据维修电工实习内容的要求，教学按照学生认识能力的发展和掌握知识的顺序，快慢适度地进行，使学生比较系统地掌握操作技能。
首先，从最简单的控制电路——电动机正转控制点动线路安装开始，在掌握了其电路中的接触器、按钮等连接基本操作方法后，接着安装电动机连续转动的控制线路。该电路先连接完毕通电成功后，再把整个控制线路原理图进行拆解，拆解出一个个“零件”，如线段、线圈、自锁触点和主触点等图形符号来逐个提问学生，让他们指出在线路安装板上元器件中的“零件”，使学生牢固掌握原理图上所画的图形符号意义，此时，学生对电路的元器件构成、电路形式、工作原理有了初步和直观的认识，为下一步安装复杂控制线路，以及排除线路故障打下了良好的基础。
然后，教师安排学生依次安装：电动机接触器联锁正反转控制线路→电动机按钮联锁正反转控制线路与电动机按钮→接触器联锁正反转控制线路。虽然三个电路都是用于控制同一个目标——电动机正反转，但它们的要求并不相同。控制电路不同，它们的安装难度也不相同，第一个的控制电路比第二个控制电路难度大些，第三个的控制电路比第一、二个控制电路难度增加较多，也复杂一些。
这种教学方法突出了由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则，在学习新操作技能的同时又应用和巩固了原来的操作技能，使学生掌握的理论知识与操作技能更加扎实，使学生更容易接受新的知识与操作技能。
4.发挥优秀学生的带头作用，鼓励同学之间相互帮助
教师在机床控制线路的安装训练时，在全班学生中选出一两位安装操作线路又快又好、操作技能较强的学生当老师的助手，辅导其他学生，并鼓励同学之间互帮互学。如教师在学生根据电气控制原理图完成了线路的安装后，在不通电情况下，让学生利用万用表进行自查和互查，自我纠正线路安装的错误，在检查接线正确的情况下，由老师检查无误再通电试车，既可以减轻老师的负担，又可以进一步使学生熟悉所学的电路，提高自主学习的兴趣和信心，同时又锻炼了成绩优秀的学生。
老师加强巡视指导，了解学生学习的进度，及时纠正学生错误的操作方法，督促学生多做多练，要求他们安装出既美观又符合要求的控制电路控制板。在每天下课之前十分钟，结合当天的实习课题，对操作练习情况进行小结，肯定成绩，指出不足，分析原因，指出解决的方法，并记录在教案中。
教师在机床控制线路故障的查找与排除专题训练时，鼓励同学之间相互帮助、相互设置线路故障、排除故障。同时发挥优秀学生的带头作用，辅导其他同学进行排除线路故障的练习。鼓励同学相互“刁难”对方，看他是否能在最短的时间内排除故障，“挑动”大家相互竞争。这样，既可使学生得到多次排除控制线路故障的训练，以及多种线路故障排除的实践，又可以使学生进一步熟悉所学的电气控制原理图，促进学生根据故障现象分析各控制环节之间的相互关系，确定故障可能发生的最小范围，快速又准确地找出故障点，完成排除故障的任务。
5.加强平时实习课题的单项考核，综合评定实习的成绩
加强单项考核，突出素质评价，促进学生自觉学习，提高实习教学质量。教师在评定学生平时实习成绩时，要遵守严格、准确、公平的原则，并制定相应的评分标准。在评定时，不只看基本操作技能，还要结合学生平时实习项目操作技能训练情况、出勤率和劳动态度，观察他们是否能与同学相互帮助，在一起共同研究、分析解决问题等，综合地评定平时的成绩。其平时成绩占总成绩的50%，参加中、高级维修电工考试时的成绩占50%，合计成绩达到合格者发给中、高级维修电工资格证书。
三、注重开展理论联系实际的实习项目
在维修实践教学中，教师鼓励学生从身边的小电器维修和排除宿舍的照明线路故障入手，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累，教师可以带领学生在校内外进行义务维修，还可以指导学生自己动手维修如电饭煲、电蚊拍、电风扇等家用电器和排除照明线路故障。学生在动手修理过程中，既提高了分析问题、解决问题的能力，也提高了他们的维修技能，并在维修中体会到成功的乐趣和自豪感，从而激发他们学习的积极性。
四、结束语
维修电工实习教学是职业院校实践教学的重要环节之一，它可以将电工理论知识与实践紧密地联系起来，同时培养学生的动手能力与创新能力，培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，既加强了学生的动手能力，而且还为学生以后参加工作打下良好的基础。对此，职业学校教师要在实习教学中不断探索新的教学方法，不断提高实习教学水平，为社会培养出更多高素质、高技能的人才。
一、注重培养学生的学习兴趣
目前，职业院校的大多数学生综合素质不高，文化基础知识普遍较差，对专业知识几乎一无所知。学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。这部分学生自信心低，不肯或不善于动脑筋，甚至懒得动手学习操作技能，不爱学习专业知识。因此，学生如果对专业知识、专业技能不感兴趣，就会严重影响维修电工实习教学效果。
笔者在多年的实习教学中，深刻感觉到调动学生学习兴趣的重要性。“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。学生有了兴趣以后，才会想方设法地寻找解决问题的办法。兴趣可以调动学生的主观能动性，提高学生维修电工实习的效果。教师在教学过程中，采用各种有效手段激发与培养学生的学习和操作兴趣，调动学生的主观能动性，变被动为主动，就会达到较好的实训效果。
教师可以制作一些教学演示的教具（电容器的充放电、二极管单向导电性和三极管的放大电路演示器等），收集常见电子元器件(如具有典型代表各种类型的电阻、电容器、二极管、三极管等)，通过演示让学生对电子元件有较全面的感性认识；让学生参与应用教学演示教具的验证实验，以激发学生对学习电子技术知识的兴趣，提高学生的学习主动性。
教师将实习内容与实际应用密切结合，使学生更好地理解和掌握维修电工实习有关知识和基本技能，激发学生对学习电工知识与操作技能的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。教师在维修电工实
的安装与维修、家庭的照明线路安装与维修等。学生对这些实用性强的实习项目会十分感兴趣，并会积极地投入完成实习项目。这样，有些学生还会利用在校实习期间学到的维修电工技能，解决家庭的实际问题，如自己安装和维修家庭照明电路，解决电灯不亮、插座无电等问题。
二、运用多种教学方法，注重提高教学质量
在电工实习教学指导过程中，教师除了按照维修电工的技能操作要求，详细编写教案，画好原理图、安装图，准备好演示实验的实物，合理安排教学进度外，还要对学生实践操作中应该注意的细节要求与安全用电常识在教案中加以备注，可以采用以下五种教学方法。
1.运用启发式教学法，增强学生的安全用电意识
学生刚进入电工实习场地，教师就要对他们进行安全用电知识教育。在维修电工实习教学过程中，最易发生的安全事故是触电和设备损坏，这是人身和设备安全的大事。因此实习指导教师在实习教学过程中要特别强调安全用电注意事项，把安全用电放在第一位。
教师要在实习教学过程中讲述安全用电和安全操作知识，若采用传统的课堂教学方法讲述，学生不易理解，起不到加强安全用电意识和掌握安全操作规程的作用。
教师可以采用“人体”体验“触电”的情景表演，让学生以自己和他人的切身感受理解用电安全的意义。借用多媒体教学，播放一些实际生产生活中发生触电事故的影片让学生观看，使学生了解人体受“电击”“电伤”的危害。在让学生接受了触目惊心的触电事故案例教育之后，还可以举办一场有关安全用电知识有奖答题活动，加深用电安全知识的理解。
在实习过程中，教师不但要教授安全用电操作规程，而且要严格要求学生时刻遵守，不允许违规操作。
2.将理论知识融于实践操作教学
实践是认识的源泉。通过实践可使学生直接体会到理论知识来源于生产、生活实践，与生产、生活实践紧密相联、不可分割。在机床控制线路安装训练中，将机床控制电路中的主要电器，各种接触器、继电器、熔断器、行程开关和按钮等，让学生动手拆解和组装，使他们了解这些电器的构成，要求学生一边拆解和组装，一边讲述其工作原理与使用方法，使学生掌握其各部分功能与正确使用方法。这样，理论知识自然融合于实践操作教学之中，学生愉快地、不知不觉地学到了理论知识和操作技能，从而极大激发了学生的学习热情。
3.采用由简到繁、由浅入深的循序渐进教学方法
根据维修电工实习内容的要求，教学按照学生认识能力的发展和掌握知识的顺序，快慢适度地进行，使学生比较系统地掌握操作技能。
首先，从最简单的控制电路——电动机正转控制点动线路安装开始，在掌握了其电路中的接触器、按钮等连接基本操作方法后，接着安装电动机连续转动的控制线路。该电路先连接完毕通电成功后，再把整个控制线路原理图进行拆解，拆解出一个个“零件”，如线段、线圈、自锁触点和主触点等图形符号来逐个提问学生，让他们指出在线路安装板上元器件中的“零件”，使学生牢固掌握原理图上所画的图形符号意义，此时，学生对电路的元器件构成、电路形式、工作原理有了初步和直观的认识，为下一步安装复杂控制线路，以及排除线路故障打下了良好的基础。
然后，教师安排学生依次安装：电动机接触器联锁正反转控制线路→电动机按钮联锁正反转控制线路与电动机按钮→接触器联锁正反转控制线路。虽然三个电路都是用于控制同一个目标——电动机正反转，但它们的要求并不相同。控制电路不同，它们的安装难度也不相同，第一个的控制电路比第二个控制电路难度大些，第三个的控制电路比第一、二个控制电路难度增加较多，也复杂一些。
这种教学方法突出了由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则，在学习新操作技能的同时又应用和巩固了原来的操作技能，使学生掌握的理论知识与操作技能更加扎实，使学生更容易接受新的知识与操作技能。
4.发挥优秀学生的带头作用，鼓励同学之间相互帮助
教师在机床控制线路的安装训练时，在全班学生中选出一两位安装操作线路又快又好、操作技能较强的学生当老师的助手，辅导其他学生，并鼓励同学之间互帮互学。如教师在学生根据电气控制原理图完成了线路的安装后，在不通电情况下，让学生利用万用表进行自查和互查，自我纠正线路安装的错误，在检查接线正确的情况下，由老师检查无误再通电试车，既可以减轻老师的负担，又可以进一步使学生熟悉所学的电路，提高自主学习的兴趣和信心，同时又锻炼了成绩优秀的学生。
老师加强巡视指导，了解学生学习的进度，及时纠正学生错误的操作方法，督促学生多做多练，要求他们安装出既美观又符合要求的控制电路控制板。在每天下课之前十分钟，结合当天的实习课题，对操作练习情况进行小结，肯定成绩，指出不足，分析原因，指出解决的方法，并记录在教案中。
教师在机床控制线路故障的查找与排除专题训练时，鼓励同学之间相互帮助、相互设置线路故障、排除故障。同时发挥优秀学生的带头作用，辅导其他同学进行排除线路故障的练习。鼓励同学相互“刁难”对方，看他是否能在最短的时间内排除故障，“挑动”大家相互竞争。这样，既可使学生得到多次排除控制线路故障的训练，以及多种线路故障排除的实践，又可以使学生进一步熟悉所学的电气控制原理图，促进学生根据故障现象分析各控制环节之间的相互关系，确定故障可能发生的最小范围，快速又准确地找出故障点，完成排除故障的任务。
5.加强平时实习课题的单项考核，综合评定实习的成绩
加强单项考核，突出素质评价，促进学生自觉学习，提高实习教学质量。教师在评定学生平时实习成绩时，要遵守严格、准确、公平的原则，并制定相应的评分标准。在评定时，不只看基本操作技能，还要结合学生平时实习项目操作技能训练情况、出勤率和劳动态度，观察他们是否能与同学相互帮助，在一起共同研究、分析解决问题等，综合地评定平时的成绩。其平时成绩占总成绩的50%，参加中、高级维修电工考试时的成绩占50%，合计成绩达到合格者发给中、高级维修电工资格证书。
三、注重开展理论联系实际的实习项目
在维修实践教学中，教师鼓励学生从身边的小电器维修和排除宿舍的照明线路故障入手，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累，教师可以带领学生在校内外进行义务维修，还可以指导学生自己动手维修如电饭煲、电蚊拍、电风扇等家用电器和排除照明线路故障。学生在动手修理过程中，既提高了分析问题、解决问题的能力，也提高了他们的维修技能，并在维修中体会到成功的乐趣和自豪感，从而激发他们学习的积极性。
四、结束语
维修电工实习教学是职业院校实践教学的重要环节之一，它可以将电工理论知识与实践紧密地联系起来，同时培养学生的动手能力与创新能力，培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，既加强了学生的动手能力，而且还为学生以后参加工作打下良好的基础。对此，职业学校教师要在实习教学中不断探索新的教学方法，不断提高实习教学水平，为社会培养出更多高素质、高技能的人才。
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