《环境工程学》是高等学校环境工程专业的必修基础课程之一，是专业基础课程和专业应用课程的连接纽带。它主要研究运用工程技术和有关学科的原理和方法，保护和合理利用自然资源，防治环境污染以改善环境质量的学科。环境工程主要包括水污染防治工程、大气污染防治工程、环境微生物、固体废物的处理利用及噪声控制等内容的研究。通过对本科目并配合相应的实践环节的学习，可使学生对水、气、废、声的各种控制方法的基本理论有较系统、深入的理解，并基本掌握各种控制方法的应用范围和条件 [1]。了解环境污染综合防治的原则、方法、措施，以及利用系统工程方法，从区域的整体上寻求解决环境问题的最佳方案。
二 《环境工程学》教学过程中存在的问题
（一） 课程内容丰富而课时严重不足
环境类专业是一门专业要求较高的工学专业。它要求学生除掌握扎实的无机、分析、有机、物化等的基础化学知识及水污染控制工程、大气污染控制工程、环境微生物、固体废物处理与处置及物理性污染控制 ( 主要包括噪声和辐射 )、环境监测、环境评价等相关专业基础知识外，还要实践能力。这及水、气、废、声等方面的内容，这就造成了课时严重不足，给教师的备课，讲授及学生的学习都带来困难 [2]。
（二） 教学内容与其他专业课程存在重复
《环境工程学》课程的讲授内容均是围绕大气、水、固体废弃物和噪声等方面展开，通过对大气、水、固体废弃物及噪声污染产生、处理、控制的方法和基本原理、工程设计及工艺等基本内容进行讲授的。由于受到课时的限制，授课内容得不到全面、深入的讲解。从大多数学校的环境工程专业培养方案来看，水、大气、固体废弃物及物理性污染控制 ( 主要包括噪声和辐射 ) 已成为学生就业的主要渠道及环境专业的发展方向。各高校为了学生熟练掌握相关知识，提高实践能力，开设了《大气污染控制工程》《水污染控制工程》《物理性污染控制》《固体废弃物的处理与处置》等相关课程。这些开设课程中的相关内容与《环境工程学》中的内容部分存在重复的现象。
这样造成了公共资源及学习时间的浪费。
（三） “填鸭式”教学模式枯燥、单一
《环境工程学》是一门环境专业的必修课，内容丰富。课程以传统模式—老师讲授为主体。这种“填鸭式”的教学模式存在着只重视内容讲授而忽视了对学生动手能力及逻辑分析能力的培养 [3]，学生们走出校门，走向社会，难以符合用人单位要求，还需要进行“二次培养”；只重视学生对知识内容的硬由于《环境工程学》是作为高等学校环境工程专业性记忆而忽视了对知识点的理解掌握；只重视考试的必修专业基础课程,结果而忽视了学习的过程。
三 《环境工程学》教学方法改革针对授课内容繁多，授课学时少及教学内容与其他专业课程重复的现象。采取修改专业培养方案，安排《环境工程学》此课程在《大气污染控制工程》《水污染控制工程》《物理性污染控制》《固体废弃物的处理与处置》等相关课程开设后教授。授课过程摒弃繁琐冗长的内容介绍，以提纲式学习为主，帮助学生梳理水、大气、固体废弃物、环境微生物及物理性污染控制的相关知识，条理学习，加深印象。
课程讲授中伴有案例教学法 [4]，通过一个或几个典型的环境案例进行分析，使学生们查阅、思考、分析、讨论，在辩论中潜移默化的掌握、运用核心知识点，并进一步培养学生分析问题解决问题的能力。利用多媒体教学，通过 flash、TCAD、Silvaco 软件的使用构建水、气、废、声的处理模型和处理工艺流程，使抽象、难懂的教学内容直观的、动态的、形象化、具体化呈现在学生面前。枯燥无味的课题内容变得图文声像并茂，从多角度吸引学生的注意力，调动学生的情绪，培养学生对课程的兴趣，变被动为主动。
《环境工程学》是一门环境工程专业的必修基础课程，是专业基础课程和专业应用课程的连接纽带，理论性和实践性相结合。但当下教学中存在课程内容丰富而课时严重不足、教学内容与其他专业课程存在重复、教学模式枯燥、单一、部分教学内容陈旧等问题 [6]。需要采用案例法教学，提纲式教学，多媒体教学，转动课堂式教学，实验教学与课程设计相结合的全方位的教学创新改革，力求提高《环境工程学》课的教学质量，达到教学效果。加强学生对知识重点、难点的熟练掌握，培养学生学习兴趣、分析问题，解决问题的能力，以满足市场对环境应用型人才的要求。
灵活的运用转动课堂的新型教学模式，同时采用分组讨论的模式，充分激发、调动学生学习的积极性和主动性。变传统“填鸭”的灌输式教学为启教学改革与探索
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发式、汲取式教学。学生在互动中一方面可以对知识点的学习巩固加深，构建新的认识结构；另一方面找到问题所在，差缺补漏，有效地突破教学难点。同时在小组讨论中，发挥个人优势，提高学生的表达能力和自我创新、创造的能力。
实验教学 [5] 与课程设计相结合。对水、大气、固体废弃物、声的典型控制方法与实验教学及课程设计相结合，充分提高学生的动手能力及处理工程问题的能力。教授学生常见环境专业相关设备的使用方法，以便培养满足市场需求的应用型人才。
四 结束语
《环境工程学》是一门环境工程专业的必修基础课程，是专业基础课程和专业应用课程的连接纽带，理论性和实践性相结合。但当下教学中存在课程内容丰富而课时严重不足、教学内容与其他专业课程存在重复、教学模式枯燥、单一、部分教学内容陈旧等问题 [6]。需要采用案例法教学，提纲式教学，多媒体教学，转动课堂式教学，实验教学与课程设计相结合的全方位的教学创新改革，力求提高《环境工程学》课的教学质量，达到教学效果。加强学生对知识重点、难点的熟练掌握，培养学生学习兴趣、分析问题，解决问题的能力，以满足市场对环境应用型人才的要求。