依据高职学生培育的方针和实践工作中所需求的专业常识、归纳素质、技能才能，然后确认了电气操控技能与PLC课程的首要内容。在实践教育中要把培育学生电气操控技能的操作才能与PLC技能的掌控才能放在首位。该课程是高职电气类专业的一个中心的课程。传统的讲堂教育理念重视理论常识，不重视实践性，无法满足现代化教育的要求，导致学生们在社会中无法实践操作。因而，要对课程进行合理化的变革，加强实践教育，重视培育学生的使用才能和操作才能，前进学生的学习功率，为社会培育出愈加优秀的人才。

一、现阶段电气操控技能与PLC课程教育存在的问题

　　(一)课程教育实践脱节

　　传统的电气操控的稳定性和可替换性都比较差，并且使用的范围也比较小，效果比较差。但是PLC操控系统首要是传统的电气操控为基础，一旦脱离传统的电气，PLC操控系统的效果就不起任何的效果。并且在市面上相关课程的书籍也比较少，该课程首要以实践为主，需求学生具有较强的实践操作才能，但是在教育中以解说理论常识为主，并没有与实践相结合，并且学生也没有装备相应的设备，无法展开该课程的实践课程，导致理论常识与实践教育项脱节，不利于该课程的展开。

　　(二)教育观念落后

　　长期以来，我国各大高校受传统教育办法的影响，在电气操控技能与PLC课程教育方面一向处于较为落后的状况，依旧选用灌输式、填鸭式等比较陈腐的教育办法展开教育，在教育进程中只重视电气操控技能与PLC课程理论常识的传授，没有知道到理论与实践相结合的重要性，导致学生没有完善的试验设备建设，不利于试验教育的展开。并且在教育中教师过于自动，使学生一向处于被动方位，被动的承受常识，严峻忽略学生问题考虑和剖析才能的培育，阻止了学生主观能动性的发展，使学生丧失了学习电气操控技能与PLC课程的爱好。这种单一、传统的教育办法不利于师生之间进行有用沟通和交流，无法培育学生的发散性思维的才能和自主剖析问题的才能。

　　(三)实训教育内容过于简单

　　在展开电气操控技能与PLC课程实训教育进程中，因为该课程的教育内容十分复杂，在实训的进程中学生因为无法全面把握相关试验常识，所以无法顺畅的完结试验教育的使命，对实训的教育效果形成了严峻的影响，在无形中也会影响学生的活跃性，影响学生的学习爱好。因而，在实训教育的进程中教师就会以模仿教育为主，学生在学习的时分只需求进行照猫画虎即可，在这个进程中学生底子不需求进行考虑，自然而然就会影响到学生自主剖析才能的培育。

　　(四)教育管理不完善、短少保证机制

　　大多数校园没有知道到实践教育的重要性，没有把实践教育归入到电气操控技能与PLC课程教育的规划中，一起也没有对电气操控技能与PLC课程教育的根本要求和首要方针进行具体化、合理化的规则。所以，在这样的状况下，无法建立健全的点评体系，只是以考试的办法进行终究的查核。除此之外，在实践教育进程中，实践教育具有随意的特色。校园领导加强重视该课程的实践教育，形成经费不足、缺乏保证机制等现象，严峻影响了教育的效果。

二、电气操控技能与PLC课程理论教育变革的办法

　　(一)启发互动式教育办法，引导学生学习爱好

　　随着科学技能的不断发展与前进，人们的核算办法和思维办法都产生了巨大的改动。大部分学生在学习的进程中一旦遇到难题就会使用网络进行解答，关于这种现象，教师如何改动学生这种现象，防止类似问题的产生。电气操控技能与PLC课程的实践十分强，学生的实践操作效果直接决议着今后在社会中的发展。在教育的进程中教师会对操控环节的线路内容，理论剖析，总结经验以及工程的使用状况进行全面性的解说，并与实践相结合。在新课改的规范下，教师要由传统的教育办法逐步改变主体的教育办法，让学生能够活跃的参与到教育中，前进学生的体验度和参与度，利于学生在学习中进行考虑和剖析，激起学生的学习爱好。

　　第一。对学生的作业和查核办法进行合理化的变革，教师在教育进程中要活跃引导学生深化知道这门课程在自动化专业体系中的效果。在解说每个课程时，教师要依据教育的内容为学生布置作业使命，并奉告学生在规则的时刻内完结，不行迁延，使学生在讲堂上就能够对教育的内容进行理解和知道。第二、采纳“互动启发式”的教育办法。在学习中，首先要调集学生的活跃性和自动性，在教育进程中要使学生在讲堂中占据主导方位，发挥学生的主体效果，不只能够培育学生学习电气操控技能与PLC课程的爱好。激起教师对教育的立异性思维，还能够加强师生之间的交流与沟通。具体操作的办法为：在展开教育时，教师要提早一周将教育的内容布置给学生，让学生对教育内容以小组的办法进行评论，自主学习，自动考虑，并乐在其中。在讲堂教育中由每个小组的组长对教师的问题进行回答，并由其他学生弥补相关的答案。在课程开始之前，能够使用QQ群让学生对该课程中的难点和问题进行评论，使每个学生都能够活跃的参与到评论中，然后激起学生对该课程学习的爱好，加深学生对操控技能与PLC技能的知道，前进讲堂教育的功率。

　　(二)工程事例教育办法，前进学生创造才能

　　无论是在展开电气操控技能教育，还是展开PLC教育，在电气操控系统的规划和实践进程中都会涉及到两种电器，分别为电磁阀和电动机。所以在教育进程中使用实例的时分，必定要在专业特色的规范下选取恰当的操控系统。别的，所挑选的实例也要符合咱们日子中常见的一些实例为学生进行解说。在教育的进程中还要将常识以生产力的办法表现出来，并且在咱们的日子中也会被其悉数包围着。在实践教育的进程中学生会体会到电气操控在自动化专业课程体系中的重要性，会知道到该课程在咱们日子中做起到的效果，然后增强学生的学习和目的性，加深学生对常识的理解。

　　例如:在解说“电机的正回转操控线路”一课程时，该课程的使用实例十分多，所以要依据学生的日常状况选取日子中常见的实例，“商场的自动门”是最常见的一种实例，并且学生都知道该门是需求被操控的，但是有部分学生并没有将该实例与实践课程进行有用的联络。在实践教育中这个实例能够与方位传感器进行有用的联络，并与电机、传感器、自动操控的相关常识进行串联式的解说，一起还要对操控线路的规划状况进行深化性的剖析，在讲到这个标题时，还要对电器元件的选取原则和规划状况进行探求。例如：在解说PLC技能时，教师能够与“工程自动装卸车”的实例中的电机正回转操控相结合，对相关的内容和常识点进行联络，并活跃自动进行探求和剖析，然后培育学生的剖析才能和探求才能。

　　(三)选用多元化的查核办法，重视进程查核

　　第一、学生平常的作业要与考勤进行有用的结合，其首要查核的内容要以基础常识的把握程度和学生对学习的态度为主;第二、根本试验要与讲堂表现进行有用的结合，首要是对学生实训、实践进程中所把握的技能和常识以及学生对问题的剖析才能和处理才能进行全面的剖析。第三、职业技能证书查核与期末卷面的查核内容进行又有用的结合，首要使对学生的归纳常识运用的才能、教育方针是否达到实践效果进行查核和测评。其查核的内容要包含理论查核和实践查核。经过对《电机与电气操控技能》课程查核的实践效果来看，近些年学生的归纳成果得到了遍及的前进，学生考试成果的不及格率也在逐步降低。关于这种多元化的查核办法已经在教育中得以广泛的使用，并且得到了广阔学生的认可。

　　(四)以工作使命为导向的试验教育变革

　　在传统的试验教育中，都是按照教育大纲的内容与试验教育的学时进行合理化的分配，等到理论常识完毕之后，就会为学生统一安排试验，并且试验都是有教师进行独立操作，学生进行观看，这样无法杰出学生主体方位，无法前进学生的参与度和体验度，一起也不利于培育学生对问题的处理才能和剖析才能。因而，在现代化教育中，变革试验教师是一个势在必行的事情，在此次课程变革的进程中，教师要对相关专业进行调研，把握用人单位对电气设备安装与调试岗位、机电一体化使用技能岗位等从业人员专业水平和才能需求，此外，还要拟定出《电机与电气操控技能》课程的试验实训项目，活跃展开试验教改，选用以不同工作使命为导向所拟定试验实训项目展开教育，利于将各个使命悉数顺畅的完结，并引导学生对实训内容悉数把握，利于提升学生的学习效果，加深学生对常识的把握才能，然后培育学生团队协作才能。

三、实践教育环节的变革办法及实现

　　(一)移动式试验教育办法，试验教育环节模块化

　　要想保证试验教育的有用性，达到理想化的试验教育，不只要建设试验室，设立完善的试验设备，还需求加大投入试验人员。依据现在状况来看，试验室的建设速度比较滞后，无法跟上学生知道增加的速度，因而，在展开试验教育的进程中教师将试验与课程内容选用切割式的办法进行规划，将其划分成三个首要的模块：实践前的准备、实践进程的调试、实践后的定论，并依据学生的实践状况选用移动式的实践教育办法展开教育。为学生下达使命要在讲堂上完善，实践的操作程序要在课后进行完结，为了更好的增加试验室的调试时刻，程序输入要由学生自己完结。

　　学生在做试验之前，要由学生自己对程序进行编写，经过将作业与试验预习结合在一起监督学生，并催促学日子跃参与各项教育活动，利于提升学生体验度和参与度，在试验教育的进程中也能够培育学生的主体认识，充分发挥学生的主体方位，一起还能够加深学生对常识的理解。

　　因为校园试验室的设备和材料都是有限的，所以要以小组的办法展开试验教育，并依据学生的状况对试验分组的状况进行合理化的调整，由3-4人改变2人一组，恰当的延长试验时刻。传统的教育办法在展开试验教育时，一下课就会完毕试验教育，在课程变革的布景下，一起恰当的延长试验时刻，能够在试验中验证各项理论，加深学生对相关常识的理解。在试验室验证理论时，经过选用小组评论的办法教师要杰出学生的主体方位，教师起着教导性的效果。学生试验完结之后，教师要给予指导性的意见，并对学生的试验成果进行剖析，对存在的问题选用有用的办法进行处理，并对一些难点和复杂的思路进行解说，以此来更好的前进学生的探求才能和剖析才能，并让学生自己对存在的问题进行处理，充分发挥学生的主观能动性，前进学生实践操作才能。

　　(二)课程规划标题多样化，培育学生常识转化的才能

　　为了更好的使电气操控技能与PLC课程顺畅的展开，保证课程规划能够顺畅的完结，教师要恰当的开发相关的试验设备，例如：教育型电梯操控系统、交通灯操控系统、教育型锅炉操控系统等，学生在规划完内容之后，能够在教育的模型上对软件和硬件进行恰当的调试。关于一些悟性比较好，成果比较优异的学生能够自己挑选所要规划的标题，在试验室中设有专门的试验设备，用开关来替代输入点的电器，用指示灯来替代输出点，经过使用这些开关、指示灯能够对这些规划的内容进行合理化的调试。对标题规划的人员也要进行恰当的进行改变，要由原来的10人逐步转向2-3人，假如状况允许能够一人设置一个标题，甚至一个人设多个标题，这样一来不只能够开阔学生的视界，还能够增强学生的独立性。学生在试验中和规划标题时一旦发现疑问杂题，教育能够指导学生使用网络、小组评论等办法进行处理，不只能够前进学生处理问题的才能，还能够加深学生对常识的把握，并在实践操作进程中也能够对理论常识进行合理化的使用。唯有这样才能够使学生具有较强的目的性，前进学生的学习动力。经过对教育使命进行合理化的操控，能够让学生使用理论常识对日子中问题进行合理化的处理，在实践教育中，教师要让学生将理论常识转化为生产力的办法，以此来更好的激起学生的学习爱好，前进学生的使用才能，然后实现高效的理想化讲堂。

四、完毕语

　　综上所述，我国常识经济时代在不断发展，需求更高水平的人才，所以传统的教育教育办法已经不能适应我国现阶段人才培育的要求。作为培育高素质人才的高校必须斗胆变革立异，脱节传统的、僵化的教育办法。

　　而作为高职教育的工作者更应该变革教育课程，在展开电气操控技能与PLC课程时，要对教育的办法、教育的内容、教育的途径进行不断的变革与立异，鼓舞学生参与各项活动，增强学生的体验感和参与感，利于培育学生的立异认识和剖析问题、处理问题的才能，然后前进学生的理论素养，为社会培育出高素质、新式的使用型人才，推动电气操控技能与PLC课程顺畅的展开。

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