现阶段，中职教育都具有较高程度的实践性，也开展了一系列实训类课程，例如在电子和电气中，电子电工课程就是学生活泼培育本身实践才干的主要课程。但是当时许多中职校园的电子电工教育存在较多的问题，只要对现有的中职校园教育体系以及教育形式完结较为彻底的变革，才干真正破除中职校园电子电工实训教育的实践阻止，顺利促进中职校园电子电工实训教育的实施，最终为我国新时代的社会开展奠定人才的基础性建设，经过为社会源源不断地供给电子、电气专业优异的人才，促进我国教育变革中素质教育的宏大开展方针。

1、当时中职校园电子电工实训教育存在的问题

　　1. 1 实训内容的创新性不强

　　电子电工实训课程在我国中职校园中的开展已经有较长期，虽然积累了一定经历，但是仍然被禁锢在传统教育形式的桎梏中，实践的实训课程教育中短少变革及创新，在这样的教育形式下，学生难以进步本身的学习素质以及实践技术。在我国当时的教育体制中，中职校园处在我国教育层次的最低端，所有中职校园面对的一起问题是国家及社会对中职校园教育的轻视及较少的重视，导致中职院校遍及存在教育设备更新换代速度慢及实训室装备缺乏的现状，其间最重要的一点便是中职校园的实训教育短少创新的内容，电子电工实训也不例外。中职校园的电子电工实训课程主要存在以下几个方面的问题：一是与社会出产的职业实践情况相比，现在实训课程的实践性较低，与实践情况有很大程度的脱节;其二是理论内容和实践的教育内容不符，无法杰出对接，这样对立的实训教育削弱了实训本身的教育作用，实训教育理论和教育内容不匹配，直接导致了学生在实训课上不清楚实训目的，没有理实结合，浪费了学生大量的、宝贵的实训时间;在日常的实训教育中就无法形成高效的实训教育形式。三是当时许多中职校园的实训教育设施以及实训设备老旧，无法与当时电子电工职业出产的需求相适应，中职校园的学生在这样的实训教育环境中无法真正进步本身的实训技术，导致学生进入社会后很难找到相适应的工作岗位，对于职业出产线上的机械设备，学生更是短少有用的驾御和操作才干，无法有用进步本身的实践技术。

　　1. 2 学生对实训课程教育短少爱好

　　现在中职校园的学生短少实训学习爱好的原因主要有两个，详细能够从实训教师以及中职学生本身两个方面进行讨论：一是中职校园的学生本身文明素质以及学习才干水平较低，许多情况下在实训教育中无法理解实训教师所讲内容，并且在详细的学习过程中，许多学生即使存在疑问也不向教师提出，长期下来，学生对电子电工实训课程天然失掉应有的学习爱好，学生的内涵学习动力决议着学生本身的学习质量，如果学生学习动力缺乏又短少学习爱好，便会直接降低学习作用;二是中职校园教师存在很大的问题，当时的中职校园电子电工实训教育中，教师仍然选用传统的教育手法，没有调集学生的主观能动性，学生的注意力很难被招引，学生很难投入较高的学习活泼性，这样一来中职校园的实训教育方针很难完结，实训教育的作用也会大幅度降低。

　　1. 3 参与实训教育的教师素质有待进步

　　当时中职校园参与实训教育的教师才干参差不一，某些教师因为短少体系的教育经历和技术才干，并且在详细的教育过程中短少有用的实训教育手法，在许多情况下这些实训教师不能够有用地安排和开展实训教育，直接降低了实训课程的教育作用。当时因为中职校园教育师资力气有限，原本从事理论教育的教师还要来填充沛训教育力气，这种情况下学生无法从教师的教育中取得有用的实训经历，因而更无法有用进步本身的实践技术，当时的中职校园短少电子电工专业的实训教师已经成为极其遍及的现象。

2、提高中职校园电子电工实训教育作用的优化办法

　　2. 1 不断提高对中职电子电工实训教育的保证性投入

　　当时中职校园电子电工教育作用较差，与实践的出产需求也存在较大距离，其间最重要的原因便是中职校园电子电工实训设备与当时社会高速开展的电子职业出产需求不相适应。因而教育部门以及各级地方政府的财政部门需要加大对中职校园技术训练的保证性投入，给予中职校园实训基地建设以满足的资金保证，给予校园在实训设备收购以及实训师资力气建设上满足的投入，使校园有满足的资金及时收购和更换当时比较先进的仪器和教育设备，才干在中职校园的教育实训中为学生供给高质量的实训作用。

　　2. 2 不断加强电子电气教育形式变革

　　当时在中职校园进行电子电工实训教育形式变革能够从以下两个方面入手：榜首，要不断增强实训教育实践与理论教育的关联性，在课程的设置以及教育内容的挑选上做好充足的预备;增强教育理论与实训内容的联络，在中职校园的教育中，实训教育本身的目的在于增强学生的实践操作技术，只要协助学生把握更好的实践操作才干，才干为学生供给较好的实训渠道。在充沛发挥学生学习主体性的一起，协助学生完结理论知识水平的提高，一起彻底改变传统教育中以教师为主体的教育形式，表现中职校园电子电工教育实训以学生为中心的教育作用。第二，不断进步电子电工实训教育的灵敏性，在详细的教育中灵敏参加当时最新的电子电工专业知识，这样既能协助学生充沛把握当时的出产新技术和新工艺，给学生添加附加技术的训练，也能在实训过程中不断进步学生的实践技术，协助学生在日后顺利完结就业。

　　2. 3 经过小组实训教育法提高学生实践技术

　　因为实训教育愈加注重教育作用，因而为了有用进步中职校园实训教育效率和质量，能够在教育实践中采纳小组教育法，详细能够采纳以下教育步骤：榜首，实训教师能够根据学生日常的表现及学习水平，针对班集体展开科学的学习小组分配，并且给每一个学习小组分配同样的学习内容;第二，学生课前可经过学习渠道或微视频预习，充沛把握实训技术与知识储备，这样更有利于完结小组学习使命，在实训过程中教师在恰当的教育环节抛出实训问题，学生经过活泼讨论问题不断提高本身的学习愿望。只要激烈的讨论才干不断激起学生的学习动力，在协作学习中经过充沛发挥学习主观能动性，最终处理教师所提出的问题;第三，实训教师不断改进教育办法，例如在实训教育中选用微课教育手法、安排相关比赛等办法，引导学生自主学习，充沛提高实训教育作用。以色环电阻丈量实训教育为例，教师能够为学生供给几个问题，详细能够是色环电阻实践丈量、色环电阻特色、功率的计算等相关问题，待每个学习小组确定了本身需要处理和讨论的问题后，经过互动讨论、实践操作以及认真观察等学习方式，在学习中处理相关的问题，最终各个小组经过现场的演示和点评来展现实训教育作用，实践证明这样的教育办法对实训教育是有用的;第四，在小组实训教育中教师要给予科学的点评，这样有利于活泼课堂气氛，当时实训教育中最常见的教育办法还包括角色扮演以及案例教育法等，实训教育要根据教育的内容灵敏地挑选教育办法，最终才干不断促进中职校园电子电工实训教育作用的提高。

3、结语

　　总归，要想进步中职校园电子电工实训教育作用，就要给予中职校园实训基础设施建设满足的投入，不断增强学生对先进仪器和设备的操作才干，一起更新教育手法，激起学生的主观能动性，促进学生实践技术的有用进步。

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