中职电子电工教育中行为导向教育法具有很大的优势，经过行为导向教育法的运用能够更好的提高学生对常识的了解，激起学生进行活跃主动的学习，在对学生理论常识进行完善的一起，也能够强化学生的实践才能，以此更好的促进学生全面发展。行为导向法的运用能够更好的提高学生的立异才能，让学生参与到课堂学习中，以此培育学生的着手才能。

1、举动导向法概念解读

　　举动导向法首要是以举动或许使命为载体的教育教育方法，首要是针对一些作业进行运用的教育教育办法以此更好的提高作业教育的效果。学生在学习中能够独立进行跨专业常识的学习，并结合本身的思想办法对存在的问题进行剖析、解决，以此更好的培育学生的作业行为才能。实质上便是将理论和实践相结合。举动导向教育法是以依据才能为本的教育办法，不只仅单纯的是一种教育方法，而是要能够以学生为中心，在学习中对学生进行各方面才能的培育，以此更好的促进学生举动才能的提高。学生在教师引导下进行常识学习，让学生主动着手。举动导向教育办法的运用首要是为了更好的促进学生归纳本质的提高，能够运用具体案例、角色扮演的办法开展课堂教育，以此让学生更好的了解常识本质，促进学生的全面发展。

2、中职电子电工教育中行为导向教育法运用的必要性

　　中职电子电工教育是一门根底学科，该门课程的学习效果对学生后期专业课程的学习具有重要的效果。中职学生在初中阶段并没有体系的学习过电学的常识，学生根底比较差，别的加之学生的学习才能有所不同，这样也就导致学生在学习中存在一定的困难。传统教育方法比较重视学生理论常识的学习，可是相对忽略学生实践才能的培育，这样培育的人才并不能很好的满足社会发展对人才的需求。为此，在教育教育中教师要能够对教育方法进行更改，对新课程教育理念进行知道，实施立异教育方法。行为导向教育方法是一种相对新颖的教育方法，在对学生理论常识解说的一起还要重视学生实践才能的提高，以此更好的促进学生全面发展。

3、中职电子电工教育中行为导向教育法的具体运用

　　3.1 重视学习爱好的激起

　　举动导向的教育办法首要是指教师和学生共同对举动的产品进行承认，以此更好的开展教育作业。学生在学习中进行自主学习，并经过实践操作的办法，促进学生归纳本质的提高。在举动导向教育办法中要重视提高学生的学习爱好，以此更好的促进学生主动学习。学生只要对电工电子课程教育具有一定的爱好，才能够更好的获得较好的教育教育效果。教师在教育教育中要能够做到引导作业，对学生的学习状况进行了解，为学生预备相应的实践项目，让学生在学习中主动学习，激起学习爱好，依据学生实践状况进行常识学习。

　　3.2 结合日子实践进行举动导向教育

　　实践教育教育中要重视结合日子实践进行举动导向教育，经过将学生的日子实践与实践训练结合起来，以此提高学生对常识了解。例如在学习焊接的相关常识时，许多学生以为这部分常识很简单，只要将东西焊接在一起即可，可是看着简单实则是一项较为复杂的作业。许多学生对焊接操作不了解，很容易呈现安全事故，长期以往，学生也会失掉学习的爱好。为此，在教育教育中教师能够为学生列举一些日子中常见的毛病，让学生对这些毛病进行讨论，剖析这些毛病产生的原因，并把握正确的焊接办法，以此更好的提高教育教育质量。

　　3.3 在教育各个环节中浸透举动导向法

　　中职电子电工举动导向法的运用，要重视在教育的各个环节进行浸透，首先在课前预备环节，这个环节是相对比较重要的阶段，经过做好充分的预备作业能够更好的激起学生进行学习的活跃主动性，提高学生进行学习的爱好，在这个阶段需要教师要能够为学生预备相应的资料和设备。让学生明确学习使命，教师对教育内容进行相应的设置，让学生明确学习目标，活跃主动的进行常识探究学习。在使命完结阶段教师要重视对学生进行相应的引导，让学生明确使命的思路和办法，并依据具体的教育内容和学生状况，将学生分成不同的学习小组，在小组内进行科学合理的分工，以此更好的完结相应的使命。在对使命著作进行展现时，教师能够引导学生对著作进行展现点评，经过点评的办法让学生对使命有更加深入的知道，提高学生进行学习使命的活跃性，强化教育效果。例如在进行电子电路仿真软件教育时，在电工技能教育中能够运用仿真软件运用相关的规律，让学生从事相关的实验，让学生在实验中不断提高本身的实践才能。此外，在模仿电子技能教育中也能够运用电子仿真软件进行作业设计，并进行实时控制，让学生在操作中不断加深对常识的了解，提高学生的操作才能，促进学生本质的全面发展。

　　3.4 举动导向法运用时应该留意的问题

　　中职电子电工技能教育中对举动导向法进行运用时，教师能够将使命进行分化、细化，让学生以小组的方法对使命进行剖析解决，在解决每个小使命的过程中完结大使命，在使命完结之后也就习得了相关的常识内容。电子电工技能教育中是从零件根底进行学习，让学生学习其结构和特点，重在提高学生的学习效率和质量。此外，在使命导向教育中还要重视运用分层教育办法，经过这种办法使得教师对学生有充分的了解，关于根底比较好的学生，布置具有一定的难度的使命，这样学生在使命学习中不只学习到相关的常识内容，还能够激起学生的立异思想认识，促进学生归纳本质的提高。关于根底比较单薄的学生来说，只需要布置相对根底的常识使命，让学生而非把握简单的根底常识即可，经过这种办法促进学生的全面发展。

4、结语

　　举动导向法首要是以举动或许使命为载体的教育教育方法，首要是针对一些作业进行运用的教育教育办法以此更好的提高作业教育的效果。中职电子电工教育是一门根底学科，该门课程的学习效果对学生后期专业课程的学习具有重要的效果。行为导向教育方法是一种相对新颖的教育方法，在对学生理论常识解说的一起还要重视学生实践才能的提高，以此更好的促进学生全面发展。中职电子电工教育中行为导向教育法的运用要重视激起学生的学习爱好，让学日子跃主动的参与其间，重视结合日子实践进行举动导向教育，经过将学生的日子实践与实践训练结合起来，以此提高学生对常识了解。在中职电子电工技能教育中还要不断探究举动导向教育法的具体运用，以此更好的促进教育教育效果的提高。

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